Dislexia

    A dislexia é uma Perturbação da Aprendizagem Específica, provocada por uma disfunção neurológica e nada tem a ver com baixa inteligência, preguiça ou imaturidade. Reflete-se na dificuldade de leitura e escrita. É como se, de repente, as letras fossem bailarinas capazes de dançar as voltas do vira ou mágicas capazes de desaparecer e aparecer num sítio disparatado. Naturalmente, torna-se mais difícil ler e escrever quando as letras estão todas baralhadas. 

As crianças ou adultos disléxicos podem também ter algum défice de atenção e/ou descoordenação motora, mas nem sempre. 

Dada a Dificuldade acrescida, as crianças com dislexia tendem a desinteressar-se pela escola, sentem-se inseguras e envergonhadas perante o fracasso. Muitas vezes, recusam fazer as tarefas para evitar o possível fracasso, o que é, habitualmente, interpretado como um comportamento de oposição ou de desobediência.(mais informações em https://www.dislex.co.pt/) 

Como identificar o problema e o que fazer?

    Os(as) professores(as) costumam ser os(as) primeiros(as) a identificar o problema, através da leitura e da escrita notam: 

• inserções, omissões e/ou substituições de letras;
• troca de letras (ra/ar; sa/as; na/an; la/al)
• leitura lenta e silábica; 
• palavras escritas separadamente; 
• confusões com letras, cujo som é semelhante (p/b; p/q; p/g, etc);
•  caligrafia descuidada;
• dificuldade em pegar no lápis, entre outras.

    Quando verificam estas dificuldades, devem recorrer a um Psicólogo ou Terapeuta da fala para uma avaliação psicopedagógica e, posterior, intervenção. A dislexia não desaparece, mas pode ser combativa através do treino intensivo. 

    Na escola, as crianças disléxicas deverão ter mais tempo para terminar as tarefas; leitura de prova; sempre que possível, a oportunidade de responder oralmente e não esquecer o reforço positivo. 

    Em casa, podem aproveitar as rotinas do dia-a-dia para estimular a aprendizagem: ler os rótulos das compras; pedir para ler a receita, enquanto cozinham; identificar os sons da rua ou dos animais (o carro diz rrr; a abelha diz zzz; a vaca diz mmm; a cobra diz sss). E claro, a exploração de histórias é sempre uma boa prática. 

    O treino e a repetição são a chave do sucesso!

Comportamento infantil

     A parentalidade acarreta inúmeros desafios, alguns deles relacionados com o comportamento. As crianças funcionam um pouco como os bolos, precisam de uma forma para crescer devidamente. A forma das crianças são as regras, as rotinas e os limites para que cresçam com consistência e para que se sintam protegidas. Porém, nem sempre é fácil para os pais encontrar tempo e organização, entre a agitação e preocupações do dia-a-dia, para fazer cumprir tudo em conformidade. Por vezes, lá aparece uma birra à qual se acaba por ceder ou uma discussão que acaba com umas palmadas. Ao longo do cansaço, vão-se criando hábitos menos adequados e que serão difíceis de perder. Portanto, com o intuito de colaborar com os pais numa melhor gestão do comportamento, seguem-se algumas dicas.

    Atitudes que podem causar e/ou manter o comportamento inadequado:

→ Desautorização entre pais;

→ Inconsistência;

→ Ameaçar e não cumprir;

→ Punição física;

→ Esquecer de reforçar o comportamento adequado;

→ Esquecer de punir o comportamento inadequado;

    O que fazer? 

→ Identificar comportamento a eliminar (muitas vezes, pede-se à criança que não “se porte mal”, no entanto é preciso ser mais específico e explicar qual é o comportamento que não deve ter);

→ Definir os comportamentos a adoptar (especificar o que se pretende que a criança faça);

→ Definir recompensas, em conjunto com a criança (as recompensas não precisam, nem devem ser bens materiais);

→ Ignorar ativamente as birras: evitar, sempre, entrar em discussões. Quando a criança se está a comportar de forma inadequada ou não está a cumprir com o estabelecido, deve-se alertar, num tom tranquilo, e explicar como se deve comportar; caso a criança ignore o aviso, informa-se que terá um ponto negativo.

    Segue-se uma tabela de exemplo (podem acrescentar outros comportamentos e construir a tabela juntamente com a criança, decorando-a a seu gosto):

Atenção e concentração

    Atualmente, fala-se muito da falta de concentração nas crianças e do impacto dessa falta no seu desempenho escolar. Sabe-se que, as crianças não têm a mesma capacidade de concentração que os adultos porque o cérebro ainda não está totalmente desenvolvido. Em contrapartida, a concentração funciona como um músculo, portanto pode ser exercitada para ficar mais forte.

    Causas para a falta de concentração:

→ Emocionais: preocupações com situações familiares/escolares; ansiedade; tristeza; desmotivação;

→ Pouco descanso ou sono;

→ Fome ou alimentação desequilibrada;

→ Dor física;

→ Medicação: alguns medicamentos causam sonolência;

→ Ambiente de trabalho/estudo: espaços com muitos distractores ou pouco iluminados;

    Possíveis soluções:

→ Valorizar os comportamentos positivos;

→ Dedicar mais tempo às tarefas e definir mais intervalos;

→ Reduzir o uso da tecnologia: o recurso é tecnologia é útil e pedagógico, mas deve ser limitado. Os estímulos visuais constantes da televisão/telemóvel/computador/tablet sobrecarregam e invadem a atividade cerebral, tornando-se difícil “desligar” quando é preciso focar noutras tarefas;

→ Praticar exercício físico: correr, praticar desporto, passear na natureza;

→ Manter hábitos de alimentação saudáveis e um horário de sono de 8/9h;

→ Exercícios de estimulação e jogos didáticos;

    Exercícios de estimulação:

    Nem sempre há tempo para brincar, portanto é útil recorrer às tarefas do dia-a-dia para treinar algumas competências: pôr a mesa, arrumar o quarto e desafiar a criança organizar os bonecos/brinquedos por tamanhos ou cores; arrumar os livros por ordem alfabética; ajudar a fazer um bolo seguindo os passos da receita, etc.

    Nos tempos livres, existem inúmeras brincadeiras e atividades estimulantes:

→ Puzzles (adequados à idade);

→ Sopas de letras;

→ Palavras cruzadas;

→ Jogos de memória;

→ Damas;

→ Dominó;

→ Ouvir música e memorizar a letra;

→ Desenhar;

→ Jogos de diferenças;

→ Labirintos;